Dr. Franco Lotito C. – www.aurigaservicios.cl
Conferencista, escritor e investigador (PUC)
Sin que importe mucho la fórmula que se utilice en el proceso de enseñanza-aprendizaje,
ya sea que las clases se hagan de manera presencial, virtual, vía telemática o se use un
sistema híbrido de enseñanza, el rol del profesor resulta ser un factor clave, sensible e
insustituible, especialmente, cuando hay docentes que marcan la diferencia entre sus
estudiantes. En este sentido, es preciso destacar, que ser profesor, representa algo más –y
que va mucho más allá– que sólo hacer clases.
Diversas investigaciones, tanto nacionales como así también internacionales, tales como
las realizadas por la Asociación para la Evaluación del Logro Educativo y por el Programa
para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA), señalan que aquellos alumnos a
quienes les tocó en suerte tener “profesores competentes y destacados durante los años
previos a las pruebas que permiten el ingreso a las distintas universidades, superaron
ampliamente a aquellos otros estudiantes que carecieron de un historial con docentes
bien preparados y bien evaluados”.
Un profesor destacado no sólo tiene un amplio conocimiento y dominio de su disciplina,
sino que también es aquel profesor que se comporta como un verdadero referente para
sus estudiantes, que se transforma en un líder en su clase y que se compromete con sus
alumnos, a menudo, más allá del mero cumplimiento con la labor educativa y formativa
que le corresponde por su profesión.
A raíz de lo anterior, resulta altamente preocupante saber que Elige Educar, una iniciativa
público-privada que funciona bajo el alero del Centro de Políticas Públicas de la Pontificia
Universidad Católica de Chile, haya proyectado que para el año 2030 faltarán –a nivel
nacional– nada menos que “33.000 profesores en el sistema educativo a nivel de
enseñanza básica y media en todas las asignaturas”.
Las causas principales de este déficit son diversas y variadas, y van desde: la falta de
vocación de los jóvenes que eligen estudiar alguna de las pedagogías, un alto nivel de
deserción de la profesión docente como consecuencia de las agresiones, la falta de
respeto y malos tratos que reciben los profesores por parte de los estudiantes, una caída
significativa de la matrícula en carreras de pedagogía, así como el cierre de algunas de
ellas en las universidades. De acuerdo con Elige Educar, a lo anterior, se suman varios
otros factores: dificultades en el ejercicio profesional, una falta de apoyo profesional, altos
índices de estrés que viven muchos docentes, situación que a menudo termina en un
trastorno de burnout, condición que se repite en los servicios de tipo educacional y
asistencial.
Por otra parte, la Fundación Educacional Oportunidad acusa, que hoy en día, existe “un
déficit de alrededor de 6.700 educadoras de párvulos”. Esta falta se debería, una vez más,
a diversos factores, entre los cuales, destacan: la “deserción laboral de educadoras por los
bajos salarios, una alta carga laboral y desvalorización de la profesión, así como el bajo
interés de los jóvenes por estudiar esta carrera”. Lo anterior tiene una importante
consecuencia: la cantidad de personas egresadas de la carrera Educación de Párvulos no
alcanza a cubrir la demanda actual, ni menos aún la proyectada.
De poco consuelo sirve saber que, de acuerdo con la Organización de las Naciones Unidas
para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), se está produciendo “una crisis sin
precedentes por la falta de profesores a nivel mundial como consecuencia de los bajos
sueldos, la violencia en las aulas y el aumento del número de estudiantes”, lo que ha
significado un déficit “de 44 millones de profesores en educación primaria y secundaria”.
Ahora bien, cuando se analiza el grado de influencia que tiene un buen profesor sobre sus
estudiantes, es posible advertir de manera inequívoca que este efecto resulta ser, a todas
luces, muy significativo, comenzando con uno de los factores claves del proceso
educativo: las expectativas que un docente tiene sobre el desempeño de sus alumnos, ya
que ello impacta de manera importante y positiva en su rendimiento académico.
No obstante lo anterior, de nada sirven todos los esfuerzos de los profesores, el alto nivel
de compromiso y entrega personal por parte de ellos, al ver el incremento de las
exigencias a los docentes a raíz de la implementación de políticas educacionales que
aumentan las horas no lectivas, en relación con las cuales, los profesores deben dedicar
–fuera de las aulas y estando ya en sus hogares– a la planificación de sus clases, al uso de
las plataformas propias de cada colegio para el registro de actividades de docencia, al
diseño de pruebas y a la corrección de las mismas, entre otras labores.
Esta situación de sobre exigencia termina por agotar a los profesores, muchos de los
cuales optan por retirarse de la educación y dedicarse a labores mejor remuneradas y con
un menor grado de exigencia y responsabilidad. Otro factor que juega un rol en la
deserción docente, es el bajo nivel de estatus que –comparativamente– se le asigna
socialmente a la profesión de profesor de un colegio, ya que los profesores perciben, en
general, un menor grado de respeto por parte de la opinión pública, de los empleadores y
de otras instituciones. Al sumar todos estos factores, resulta comprensible entender por
qué razón faltan tantos profesores en nuestro sistema educativo.
Destaquemos, finalmente, que la falta de profesores idóneos obliga a la plana directiva de
algunos colegios a la contratación y habilitación de personas sin formación pedagógica y
sin los atributos necesarios para ejercer la docencia, una condición que, finalmente,
termina por afectar negativamente la calidad de la educación y la formación de los
estudiantes, es decir, un verdadero y nefasto círculo vicioso.
